Umberto Margiotta (Capurso, 4 de junio de 1947 - Verona, 28 de agosto de 2019) fue un profesor universitario y pedagogo italiano. Fue profesor ordinario de Pedagogía General en la Universidad de Venecia Ca' Foscari y fundador de varias instituciones dedicadas a la investigación educativa y formativa.

Biografía Se licenció en Filosofía en la Universidad de Bari en 1969 con una tesis dedicada a las Vorlesungen über die Logik de Immanuel Kant. Posteriormente obtuvo una beca del Consejo Nacional de Investigación de Italia (CNR) para especializarse en Lógica, realizando actividades de investigación en universidades alemanas como Múnich, Heidelberg y Münster. Durante este periodo entró en contacto con la tradición hermenéutica alemana y el pensamiento de Hans-Georg Gadamer.

Carrera académica Margiotta inició su actividad docente en la Universidad de Venecia Ca' Foscari en 1974 y en 1990 fue nombrado profesor ordinario de Pedagogía General. A lo largo de su carrera desarrolló una intensa labor científica y académica en el ámbito de la Pedagogía Fundamental y la formación de docentes.

Fue director de la Scuola di Specializzazione all’Insegnamento Secondario (SSIS) del Véneto entre 2002 y 2004 y presidente del Centro Interateneo per la ricerca didattica e la formazione avanzata entre 2008 y 2011. Desempeñó un papel central en la innovación de los sistemas de formación universitaria y en la evaluación educativa.

Pensamiento y obra Margiotta fue autor de publicaciones científicas en Pedagogía y Ciencias de la Formación, donde desarrolló la concepción de la pedagogía como ciencia de la formación y la distinción entre competencia y dominio en los procesos formativos.

Sus estudios abordaron la evaluación de los sistemas formativos, la organización del conocimiento pedagógico y la relación entre formación, trabajo y ciudadanía. Fue editor y colaborador de publicaciones académicas como Formazione & insegnamento, revista de investigación en educación.

Fallecimiento y legado Margiotta falleció el 28 de agosto de 2019 en Verona. Su muerte fue recordada por la comunidad académica y educativa italiana como una gran pérdida para la pedagogía moderna.

La Fondazione Umberto Margiotta fue constituida para conservar y promover el legado científico, pedagógico y formativo de Margiotta, ofreciendo premios académicos y apoyo a jóvenes investigadores en ciencias de la formación.

Obras

(1970). La genesi della logica trascendentale in Kant. Bari: Adriatica. (1972). Kant e la formazione dell’uomo moderno. Roma: Signorelli. (1973). Gadamer, Ermeneutica e metodica universale, (trad., ed. y com.). Torino: Marietti. (1973). Marx-Engels, Il manifesto del Partito comunista, (trad., ed. y com.). Torino. (1973). Agustín, De Magistro, (trad., ed. y com.). Roma: Gremese. (1974). Giuseppe Lombardo Radice: Tra attualità pedagogica ed irresoluzione storica. Reggio Calabria: Parallelo 38. (1975). La formazione dei lavoratori italiani. Roma: Bulzoni. (1979). Razionalità e condotta: studi sulla genesi dello spazio educativo. Treviso: SIT. Con Laporta, R. (1979). I nuovi Programmi della scuola media. Guida all’innovazione didattica e all’educazione democratica. Venezia: Marsilio. Con Augenti, A. (1984). Verso un sistema di orientamento. Dalla sperimentazione all'innovazione. Rimini: Maggioli. (1985). Tecnologia e creatività in classe. Rimini: Maggioli. (1986). Informatica e apprendimento. L’integrazione del computer nella didattica. Roma: Armando. (1987). Leibniz, Confessio philosophi: dialogo sulla libertà umana e sulla justicia divina, (trad., ed. y com.). Venezia: Cà Foscarina. (1987). La continuità educativa nella scuola di base. Metodologie e formazione. Rimini: Maggioli. Con Citti, V. (1987). Insegnare l'antico. Foggia: Atlantica Editrice. (1988). Valutazione di sistema e autoanalisi d'Istituto. Bologna: IRRSAE Emilia-Romagna, Cappelli. (1989). L'informatica per la didattica (10 vols.). Treviso: PAGUS. Con Balboni, P., Bertolini, M. y Mengon, G. (1989). In classe con i nuovi programmi: proposta di curricolo per la seconda classe della scuola elementare. Trento: Provincia Autonoma Servizio Istruzione. Con Trentini, G. (1989). Culture organizzative e formazione. Milano: FrancoAngeli. (1991). La valutazione scolastica del sistema formativo nella scuola elementare. Roma: AIMC. (1994). I condizionamenti culturali nei processi di apprendimento. Roma: IEI. (1995). Qualità dell'istruzione e valutazione di sistema. República de San Marino. (1995). Monitoraggio della sperimentazione del biennio Brocca. Risultati ed analisi. Roma: CEDE. (1995). Metodologia della ricerca valutativa. Un quadro comparato dei metodi, dei processi e dei risultati. Roma: CEDE. (1996). Valutazione del sistema scolastico e qualità dell'istruzione. Frascati: CEDE, Villa Falconieri. (1997). Riforma del curricolo e formazione dei talenti. Roma: Armando. (1997). Pensare in rete. La formazione del multialfabeta. Bologna: CLUEB. (1997). Pensare la formazione. Roma: Armando. (1998). Pragmatica della formazione. Roma: Armando. (1998). L’Insegnante di qualità: valutazione e performance. Roma: Armando. (2003). Pedagogia. Teoria della formazione. Modelli e modellizzazione nella costruzione della formazione. Bologna: CLUEB. (2003). La scuola dei talenti. Modularità didattica e Modulazione degli apprendimenti. Roma: Armando Editore. (2003). Atlante storico dell’educazione. I processi formativi della cultura occidentale. Milano: De Agostini. (2005). Dewey, Liberalismo e azione sociale, (trad., ed. y com.). Lecce: Pensa Multimedia. Con Balboni, P. (eds.) (2005). Progettare l'università virtuale. Comunicazione, tecnologia, progettazione, modelli ed esperienze. Utet Libreria. (2006). Pensare la formazione. Milano: Bruno Mondadori. Con Tortrici, G. (2006). L’alternanza scuola-lavoro. I significati, la progettazione, gli scenari. Catania: Rete scuole Sicilia. (2007). Professione docente. Lecce: Pensa Multimedia. (2007). Insegnare nella Società della conoscenza. Lecce: Pensa Multimedia. (2007). Genealogia della Formazione, vol. I. Venezia: Editrice Cafoscarina. Con Porrotto, G. (2007). Primo Rapporto sulla ricerca educativa in Italia. Venezia: Mazzanti. Con Fini, R. (2007). Il filosofo e il facchino. Università e ricerca nella formazione del capitale humano. Venezia: Mazzanti editore. Con Zuppa, P. y Calabrese, S. (2007). Pietra che cammina. Diventare comunità hoy, vol. 2. Roma: Vivere In. (2008). Teoria e processi della valutazione. Lecce: Pensa Multimedia. (2008). Metodologia della ricerca educativa e formativa. Lecce: Pensa Multimedia. (2008). Interdisciplinarità. Un’idea di Università per il XXI secolo. Venezia: Editrice Cafoscarina. (2008). Il capitale formativo. Formazione continua e generazione di valore. Milano: Bruno Mondadori. (2008). Genealogia della Formazione, vol. II. Venezia: Editrice Cafoscarina. (2008). Competenze e legittimazione nei processi formativi. Lecce: Pensa Multimedia. Con Balboni, P. (2008). Formare on line i docenti di Lingue e Italiano L2. Torino: Utet. Con di Vora, I. (2008). Ripensare Gramsci. Fra idealismo, pragmatismo e filosofia della prassi. Lecce: Pensa Multimedia. (ed.) (2010). Abilitare la professione docente. Esiti occupazionali e differenziale professionale degli specializzati SSIS Veneto. Lecce: Pensa Multimedia. (2011). The Grounded Theory of Teaching. Lecce: Pensa Multimedia. (ed.) (2011). The Changing Mind. From neuroplasticity to cognitive modifiability. Lecce: Pensa Multimedia. Con Minello, R. (2011). Poiein. La pedagogia e le scienze della formazione. Lecce: Pensa Multimedia. Con Dalle Fratte, G. (2011). Pedagogia, scienza prima della formazione. Un Manifesto. Lecce: Pensa Multimedia. Con Frabboni, F. y Baldacci, M. (2011). Trattato Europeo della Formazione. Gli scenari, Le opzioni, Le contraddizioni. Milano: Bruno Mondadori. (ed.) (2012). La Pedagogia. Scienza prima della formazione. Lecce: Pensa Multimedia. (2015). Teoria della formazione - Ricostruire la pedagogia. Roma: Carocci Editore.

Referencias

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