miniaturadeimagen|Cartel educación ambiental alt=juego de educación ambiental|miniaturadeimagen|Grupo de adultos aprendiendo sobre ambiente a través de un juego. La educación ambiental es un campo pedagógico interdisciplinario y heterogéneo que busca generar procesos para la construcción de saberes, valores y prácticas en la ciudadanía para promover la conciencia ecológica y el cuidado del ambiente en espacios de educación formal, no formal e informal.Estrategia Nacional de Educación Ambiental -Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sostenible de la Nación Argentina Sus objetivos incluyen reconstruir las relaciones entre sociedad, economía y naturaleza, promoviendo acciones que aborden problemáticas ambientales y sociales.
Este campo integra diversos enfoques, desde un modelo estrecho, centrado en la naturaleza biofísica, hasta un enfoque amplio y emancipatorio, orientado a reconstruir las relaciones entre la sociedad, las personas, la economía y la naturaleza.Sauvé, Lucie (1999). La educación ambiental entre la modernidad y la posmodernidad: En busca de un marco de referencia educativo integrador. Tópicos, 1(2). Août 1999, p. 7-27.
El primer hito internacional de la educación ambiental fue la Carta de Belgrado (1975), que estableció objetivos como conciencia, conocimientos, actitudes y participación, Desde entonces, la concepción ha evolucionado en décadas posteriores diferenciándose de la educación para el desarrollo sostenible, aunque ambas áreas mantienen vínculos conceptuales.
El Día Mundial de la Educación Ambiental se celebra el 26 de enero desde 1975, aunque no cuenta con reconocimiento oficial por parte de la UNESCO. alt=Sopresa ante la demostración de maqueta sobre energías renovables durante una clase ambiental en el parque Caxia D´Agua durante la semana del ambiente 2017|miniaturadeimagen|Clase sobre energías renovables en parque natural alt=Clase de educación ambiental sobre el cuidado del arbolado en parque natural municipal Caixa d`agua|miniaturadeimagen|215x215px|Clase de educación ambiental en parque natural municipal Caixa d`agua Definiciones
La primera referencia del término «educación ambiental» surge en 1948 durante una reunión de la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN) realizada en París cuando Thomas Pritchard, Director Adjunto de Conservación de la Naturaleza en Gales, sugirió un cambio del término “educación para la conservación”, por la alternativa “Educación ambiental” de manera que lograra una síntesis del conocimiento de las Ciencias Naturales con el de las Ciencias Sociales.
Desde entonces se han publicado diferentes definiciones elaboradas por académicos en artículos científicos, libros, tesis de doctorado, eventos de organismos operacionales como la UNESCO y el PNUMA, eventos de los movimientos sociales y espacios colectivos con participación de toda la comunidad.
El Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible de Argentina define a la educación ambiental como:
El Ministerio de Medio Ambiente de Chile la define como la promoción de la sustentabilidad (junto con los valores ecológicos) y la toma de conciencia ecológica, con el fin de generar hábitos, habilidades, actitudes, sensibilidades y conductas en la población. El Ministerio de Educación de Perú define a la educación ambiental como la formación de ciudadanos ambientalmente responsables que contribuyan al desarrollo sostenible. Asimismo, en México, de acuerdo con la Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT) la educación ambiental constituye un enfoque pedagógico que forma al individuo para desempeñar un papel crítico en la sociedad y establecer una relación armónica con la naturaleza. Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales. (2021). Educación ambiental para el desarrollo sostenible. Gobierno de México. https://www.gob.mx/semarnat/articulos/educacion-ambiental-para-el-desarrollo-sostenible
Por otro lado, la investigadora canadiense Lucie Sauve la definió como un proceso que busca «la reconstrucción del sistema de relaciones entre personas, sociedad y ambiente». El académico Alejandro Teitelbaum la definió en 1978 como:
Historia El término educación ambiental apareció por primera vez en documentos oficiales de organismos multilaterales en 1972, a partir de la Conferencia de Estocolmo. El principio 19 de la Declaración de Estocolmo establecía que:
En 1975, la UNESCO y el PNUMA organizó el Seminario Internacional de Educación Ambiental en Belgrado. Allí surgió la Carta de Belgrado, que estableció objetivos, metas y estrategias para alcanzar los objetivos de la educación ambiental. Además, definió que la educación ambiental debía ser accesible a todo el público en general, incluyendo a la enseñanza no formal entre sus destinatarios. La Carta de Belgrado determinó que la educación ambiental era una «herramienta que contribuirá a la formación de una nueva ética universal que reconozca las relaciones del hombre con la naturaleza; la necesidad de transformaciones en las políticas nacionales, hacia una repartición equitativa de las reservas mundiales y la satisfacción de las necesidades de todos los países». La Carta de Belgrado estableció que la meta de la educación ambiental es:
Dos años más tarde, en 1977, la UNESCO y el PNUMA convocaron la I Conferencia Intergubernamental sobre Educación Ambiental en Tiflis, de donde surgió la Declaración de Tiflis. Esta Declaración “señala el acuerdo unánime en la importancia del papel de la educación ambiental en la preservación y en el mejoramiento del ambiente mundial, así como en el desarrollo sano y equilibrado de las comunidades del mundo.” La Declaración de Tiflis actualiza y clarifica la declaración de Estocolmo y la Carta de Belgrado al incluir nuevos propósitos y objetivos, características y principios guías de educación ambiental. Se acuerda la incorporación de la educación ambiental al sistema educacional como cualquier otra materia y la cooperación internacional respecto a este tema. Como objetivo no sólo se encuentra la concienciación sino también una participación totalmente activa.
En 2017 la Resolución 72/222 de la Asamblea General de las Naciones Unidas reconoció la EDS como elemento integrante de los ODS de educación de calidad, y reafirmó el papel de la UNESCO como organismo rector de la EDS.
En la 40ª Reunión de la Conferencia General de la UNESCO se aprobó el nuevo marco sobre Educación para el Desarrollo Sostenible: hacia la consecución de los ODS “EDS para 2030 (2020-2030)”, reconocido por la 74ª Asamblea General de las Naciones Unidas mediante su Resolución 74/233.
El nuevo marco se basa en el Programa de Acción Mundial (PAM) para la EDS (2015-2019), que siguió al Decenio de las Naciones Unidas en favor del Desarrollo Sostenible (2005-2014), y se centró en la optimización de la EDS en el contexto de la Agenda 2030 con miras a alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible en los próximos diez años.
La UNESCO elaboró una hoja de ruta que proporciona orientaciones a los Estados miembros y otras partes interesadas con miras a la consecución de la EDS de aquí a 2030.
Objetivos Teniendo en cuenta la Carta de Belgrado, realizada en octubre de 1975, los Objetivos de la Educación Ambiental a nivel mundial son las siguientes: alt=senderismo para escuelas en Duque do Caxias, RJ, Brasil. Traiga sus residuos de vuelta. Leyenda del cartel en parque natural Caxia D´Agua.|miniaturadeimagen|Traiga sus residuos de vuelta. Leyenda del cartel en parque natural durante la actividad de senderismo para escuelas en Duque do Caxias, RJ, Brasil Ayudar a adquirir mayor sensibilidad y conciencia sobre el cuidado del medio ambiente, creando soluciones viables para el mantenimiento óptimo del mismo. Ayudar a adquirir una comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad crítica. Ayudar a adquirir valores sociales y un profundo interés por el medio ambiente. Ayudar a adquirir las habilidades necesarias para resolver los problemas ambientales. Capacidad de evaluación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las medidas y los programas de educación ambiental en función de los factores ecológicos, políticos, sociales, estéticos y educativos. Participación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atención a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto. Desarrollar actitudes responsables en relación con la protección al ambiente.alt=Coloreando aprender la importancia de la separación de residuos|miniaturadeimagen|Actividad infantil sobre la importancia del reciclado de residuos urbanos. Adquirir hábitos y costumbres acordes con una apropiación cuidadosa de los recursos de uso cotidiano y los medios de transporte. Conocer la labor de las principales organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, nacionales e internacionales, comprometidas con la problemática ambiental mundial. Distinguir las causas que alteran el ambiente Identificar la interacción entre los factores naturales y la intervención humana. Reconocer la importancia del impacto que ejercen los diferentes modelos económicos en el ambiente. Otros organismos gubernamentales han tomado estos objetivos y los han resumido o adaptado a su parecer. Por ejemplo, la Agencia de Protección Ambiental de los Estados Unidos define a los objetivos de la educación ambiental como conciencia y sensibilidad, conocimiento y entendimiento, actitudes, habilidades y participación.
Estrategias
Con el fin de llevar a cabalidad y con éxito los programas de educación ambiental y así mismo cumplir eficazmente con los objetivos, es necesario llevar a cabo las siguientes estrategias:
Coordinación intersectorial e interinstitucional: Para que el proceso de la educación ambiental tenga un componente dinámico, creativo, eficaz y eficiente dentro de la gestión ambiental, es necesario que se realice un trabajo conjunto entre los diferentes sectores (Privado y público) y las organizaciones de la sociedad civil involucradas en el tema ambiental. Esto se realiza con el fin de que organizaciones no gubernamentales y las que pertenezcan al estado puedan llevar a cabo de manera más rápida estos procesos de formación. Inclusión de la educación Ambiental en la educación formal y no formal: Este se realiza con el fin que dentro de la educación formal se lleve la inclusión de la dimensión ambiental en los currículos o pensum de la educación básica, media y superior. Y en la educación no formal se hace necesario la implementación de proyectos de educación ambiental por parte de las diferentes entidades que trabajen con fines ambientales, como estas pueden ser jornadas donde se sensibiliza, hay charlas, celebraciones de días de importancia ambiental, entre otros. Participación ciudadana: A través de este mecanismo, se busca educar a la ciudadanía en su conjunto para cualificar su participación en los espacios de decisión para la gestión sobre intereses colectivos. Por lo que a través de la Educación Ambiental, se fomenta la solidaridad, el respeto por la diferencia, buscando la tolerancia y la equidad, por lo que tratará de valerse de estas características para la resolución de problemas de orden ambiental. Investigación: Este proceso permite la comprensión y la solución, a través de un conocimiento más profundo de los problemas ambientales, buscando las causas y los efectos que estos generan no solo en el entorno del hombre, sino que también la influencia de estos en las actividades antropogénicas, por lo que se plantea que la investigación funcione como una estrategia, tanto en el campo natural como social y el cultural, abarcando un mayor rango de influencia para que la educación ambiental sea más efectiva.